2018年03月20日 星期二


任串荣:尽最大努力改变学生的命运

2017-07-31 14:38:57   来源:西藏商报   

在牧区教学8年,任串荣说,牧区的孩子需要汉族老师,而她只是想给牧区的孩子们打好汉语基础。远离乡镇、县城的小学,每天陪伴她的只有呼呼的风啸声以及阻挡视线的一座又一座大山……

  在牧区教学8年,任串荣说,牧区的孩子需要汉族老师,而她只是想给牧区的孩子们打好汉语基础。远离乡镇、县城的小学,每天陪伴她的只有呼呼的风啸声以及阻挡视线的一座又一座大山……

  任串荣,1984年12月生,现任昌都市察雅县新卡乡中心小学副校长、教师,从事乡村教育已有8年。曾先后多次荣获“优秀教师”称号。

  在牧区教学,虽然存在着语言沟通、自然环境等多方面的困难,但这里的孩子热情、努力,总是精力充沛而且充满自信,他们好像不懂“怯懦”二字,在课堂上,只要老师愿意调动,课堂上总是十分活跃。——任串荣

  2009年7月,任串荣从西藏民族学院毕业后,报考了当年的第二批公考,两个月后,她便接到了派遣文件。报考初中教师的她被分配到了一个个偏远的乡镇。“可能当时一同被分配到察雅县的还有其他几个朋友,所以,面对分配结果也并没有太多的惆怅,2010年3月便来到察雅县新卡乡中心小学报到了。”

  2009年,从新卡乡中心小学到能搭上班车的公路还有10公里左右的泥土山路,在雨季,遇上塌方、泥石流都是常有的事儿。“每次回校,都是联系村民用摩托车来接,因为是学校老师,村民们很热情,都只是收取适当的油费。”

  任串荣说,能够在新卡乡安心教学,和她的家人有很大的关系。父母健在,又有兄弟姐妹的陪伴,孩子也已经上小学稳定下来了。“知道了我的工作情况,也知道农牧区的小孩需要我这样的老师,所以他们一直鼓励我坚持下来。”

  和内地的教育不同,农牧区的孩子绝大多数汉语都很差,对于偏远农牧区的孩子来说,入学前,对普通话的接触基本为零。任串荣和很多在农牧区教学的汉族老师一样,面临的第一关难题便是语言关。

  “我刚工作的那几年,主要带的都是五六年级高年级的学生,他们能够听懂一些汉语。对于低年级不会汉语的小孩来说,校长认为,只有让我坚持用普通话给他们授课,才能快速提高他们的语文成绩。所以,我就手势、肢体语言并用耐心地重复教学。几个月下来,不仅学生的语文成绩提高了很多,他们的口语也得到了提升,甚至慢慢地可以跟我用普通话交流了。”

  在慢慢的接触中,任串荣发现这里的孩子们总有用不完的精力,而且对外面的世界充满了好奇。所以,在后来的教学设计中,她开始把需要学生掌握的知识点用一个个形形色色的问题所替代,每到她的课堂时,孩子们总是异常活跃,参与度也十分高。

  时间久了,学生喜欢上了学校,任串荣也得到了当地老百姓们的信任。

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